go2web20.net

Si creías que la web20 es youtube, flickr, panoramio, tagzania y cuatro sitios mas; si estabas pensando en inventarte una apliación web20 que nadie se había imaginado antes; si aún no eres consciente de en qué punto estamos... pásate por go2web20.net.

Mapa completo en una sóla imagen aquí.

twitter como herramienta de aula

En este artículo se detalla el uso de twitter como alternativa a tres tecnologías de aula:

Twitter as courseware

Geolocalización de etiquetas (TAGs)

TAGZANIA es una utilidad WEB2.0 gratuita que permite crear etiquetas geolocalizadas. También permite obtener códigos para poner los mapas en nuestros blogs o páginas web.


IES "A Sardiñeira" map

Peligros legales en la web 2.0?

Estamos en un curso de formación del profesorado dirigido a "Dinamizadores TIC en centros de enseñanza no universitarios". La sesión de hoy trata de la "Utilización de herramientas e instrumentos para la creación de actividades educativas para entornos virtuales". Mientras se comentan algunas de las utilidades basadas en la web 2.0, y más concretamente hablando de "google docs", se muestra un ejemplo de hoja de cálculo compartida entre profesores de un mismo grupo, en el que figuran, como información más "sensible" los nombres de los alumnos.
Se alza una mano de entre los asistentes y se plantea la siguiente pregunta: "¿Hasta qué punto estamos pisando fuera de la legalidad al disponer datos de nuestros alumnos en internet, en servidores sobre los que no tenemos control?

A partir de ese momento se abrió un pequeño debate (a sólo dos bandas entre el orador y quien realizaba la pregunta) en el cual entraron en juego diversos aspectos. He buscado información concreta que pudiese dar un poco de luz ordenada a este aspecto, pero no la he encontrado.

Antes de continuar con el relato, me gustaría conocer más opiniones, otros casos que os hayan echo plantearos algo así, y las direcciones en donde pueda dar sustento a una u otra postura.

Hardware vs competencias TIC

Eduteka vuelve a abrirnos los ojos. El artículo "Consideraciones sobre hardware en instituciones educativas" establece las pautas para la toma de decisiones en la elección de elementos físicos en el desarrollo de competencias TIC.

Es de destacar el gráfico de doble entrada en el que se relaciona el hardware con la integración e TICs y el desarrollo de competencias. Tanto si estamos en fase de proyecto como si queremos autoevaluar la situación de nuestro centro, es una lectura altamente recomendable.

TeacherTube

Ya existe una versión excusivamente educativa del famoso portal de videos.

Entre otras cosas, TeacherTube  permite:

* Subir a la red y compartir vídeos educativos.
* Adjuntar archivos de soporte al vídeo (actividades, esquemas, notas, mapas conceptuales y cualquier archivo en formato digital.
* Navegar a través de los vídeos aportados a la comunidad por otros miembros.
* Localizar, unirse y/o crear grupos para establecer relaciones de colaboración con otros profesores, estudiantes o centros educativos con intereses comunes.
* Personalizar el uso del entorno a través de listas de reproducción.
* Integrar TeacherTube en otros entornos y sitios web utilizando códigos de incrustación (embeds) o enlaces a la página de un vídeo.

¿Derecho o deber a enseñar con TICs?

Recientemente, en un cursillo sobre aplicaciones didácticas de las TICs, enseñaba a un grupo de profesores el uso que doy a Moodle en el apoyo a la enseñanza presencial de ciclos formativos. En concreto mostraba como se organizan en aquel espacio los recursos que los alumnos deben utilizar, cómo se administraba la entrega de trabajos, los exámenes de evaluación, la gestión de calificaciones y, en definitiva, cómo el curso, que discurre habitualmente en el ambiente de un laboratorio de microbiología, se apoya en la plataforma indicada.
Expliqué que el uso de Moodle no se realizaba durante las clases, sinó que los alumnos accedían fuera de las horas de laboratorio, que los registros indican que hay accesos independientemente del día y de la hora, cubriendo casi cualquier posibilidad imaginable.
No podía esperar otra cosa, surgió la pregunta de qué pasaba si algún alumno no tenía ordenador o conexión en su casa. Se indicó que en el instituto los alumnos disponen de ordenadores en los que realizar consultas, descargas, envíos, etc. Incluso se comentó que los alumnos podían solicitar los recursos en formato papel.
Y llegó la puntilla. Alguien sentenció: "No podéis hacer eso, eso es obligar a los alumnos a la compra de ordenadores"
Y digo yo... en pleno siglo XXI, en el que, entre otros parámetros de calidad, las administraciones anuncian las ratios nºordenadores/nºalumnos, en el que la informática está presente de forma creciente en todas y cada una de las actividades humanas, (...):

• ¿estamos actuando ilegalmente al usar esta metología en un sistema de enseñanza público? Yo diría que no, rotundamente no.
• ¿tenemos el derecho o el deber de enseñar usando las TIC? No me considero un integracionista de la aplicación de las TICs, intento no hacer apología, hablo dónde me llaman para contar mi experiencia personal. Personalmente siento como un deber, indoloro lo confieso, enseñar usando técnicas que estimo serán de utilidad en muchos campos de la vida futura, privada y laboral, de mis alumn@s. Una metodología que, en el momento presente, mejora sustancialmente la calidad de mi labor docente, que provee a los estudiantes de más recursos, y que ofrece una mayor disponibilidad toda vez que descentralizan espacial y temporalmente el acceso a los mismos, incluido el asesoramiento por parte del profesor.

No quiero extenderme más, el diálogo queda abierto. Un saludo.